①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时:两课时
课 前 准 备 :
①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程
第 一 课 时
学习目标:
① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点:识记生字，正确书写生字
一、激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二：学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。
第 二 课 时
学习目标：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
②懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
一、 读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？
三、写一写，牢记生字字形
①本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？
（学生交流记字方法）
② 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
③学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
④展示学生的作品，学生评议。
四、练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
第26课 蜜蜂引路
学习目标：
①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
④学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课前准备：
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点：
①识记生字，正确书写生字。②有感情地朗读课文。
③知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时 ：两课时
第 一 课 时
学习目标：
①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点：
① 识记生字，正确书写生字。
② 有感情地朗读课文。
一、课前谈话导入新课
①学生介绍收集到的列宁的有关资料。
②老师补充介绍并引入新课，板书课题。
③初读课文，学习生字
④借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
⑤小组合作学习生字。
⑥汇报交流识字方法。
二、巩固识字
① 指名、集体读生字卡片。
② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）
三、指导书写
①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。
②练习写字。
③展示学生书写的字，师生共同评议。
四、自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第 二 课 时
学习目标：
①理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
②学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
教学重难点：
①学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
②知道列宁是怎样找到养蜂人的
一、整体感知
①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
②同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
①分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
三、学习第3段
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）
四、集体朗读全文。
五、创编表演
①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
六、课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
第27课 寓言两则
学习目标 ：
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点:
能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课 前 准 备:
1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
2.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间 ： 2课时
第 一 课 时
（学习《揠苗助长》）
学习目标：
1.认识“寓” “揠”“焦”3个生字，会写“焦”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点:
1.正确书写本课生字。
2.正确流利有感情的朗读全文
教学难点:
理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。
一、导入
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）
二、整体感知课文
1.播放课件理解课题、了解故事。
2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
3.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。
4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
三 、学习生字。
1.听范读课文，听准生字字音。
2.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
3.巩固生字。
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
四、感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
2.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
3.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
4.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
五、诵读全文，复述故事。
第 二 课 时
（学习《守株待兔》）
学习目标:
1.认识“此” “锄”“喘”8个生字，会写“肥”等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点：
1.正确书写本课生字。
2.正确流利有感情的朗读全文
教学难点:
理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。
一.激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
2.播放多媒体动画《守株待兔》，大家边看边思考守株待兔是什么意思？
3.板书课题，解释题意
二、学习课文，理解寓意
1.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
2.学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
3.学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守 庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）
d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
f.齐读课文。
三、课堂练习
1.认读生字，交流记字方法。
2.出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。
3.指导写字。
4.完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听。
第28课 丑小鸭
学习目标：
1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点:
1.正确书写生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。
课 前 准 备:
“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间: 2课时
第 一 课 时
学习目标:
1.会认“烘”等14个生字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点:
认识“卧”“烘”等14个字
教学难点:
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文
一、导入新课
1.播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意
1.听范读课文，学生边听边想有什么问题。
2.学生借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）
3.同学之间互相认读生字，交流记字的方法。
4.说说课文主要写了一件什么事。
三.学习生字
1. 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）
2. 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
四、课堂练习
1.读词语。（出示软件认读）
2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）
第 二 课 时
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确书写本课生字
3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确书写本课生字。
教学难点:
懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。
一、复习导入
1.出示上节课生字词认读
2.出示带生字的句子读一读
二、学习课文
1.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）
2.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
三、拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”
“姐姐“会说些什么？
四、写字指导
1.观察本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
2.注意区别“鹅”和“鸭”。
3.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
4示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
4.学生书写，老师巡视指导。
5.展示书写的字，师生评议。
五、作业布置
语文园地七
-----英华学校二年级语文备课小组
教学目标：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
重点难点：
1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学课时：四课时
教具准备：
1.多媒体课件，投影片。
2.识字卡片、词语卡片。
3.竞赛评比用的小红旗。
4.让学生准备展示内容。
第一课时
教学目标：
1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。
教学用具：多媒体、投影片。
教学过程：
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。
④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）
2.小组内练读词语。
3.比一比。（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。）
4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
（小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。）
5.小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
6.小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
7、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
花：
⑴校园里的花开得非常鲜艳。
⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。
⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标：积累成语，了解成语的意思。
教学用具：词语卡片
教学过程：
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
4.学生自由说成语的意思。
5、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。
6.扩展积累：你还能说出哪些成语？
三、巩固练习：填空
（）（）协力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）学（）问读书（）（）（）（）自见
第三课时
教学目标：看图进行口语交际
教学用具：教学挂图
教学过程：
一、出示教学挂图
1、仔细看图，说说每幅图画的什么内容。
2、互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见，列出学生想的办法。）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2 、评选故事大王。
四、扩展延伸
1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习
3.通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
教学目标：
1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。
2、画画、写话。
教学用具：投影片
教学过程：
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。
⑵全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
